راه‌اندازی شعب مدرسه عالی مهارتی «قرآن به زبان انگلیسی» در استان‌های کشور
تاریخ انتشار: ۱۹ اسفند ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۲۹۵۴۴۶
گروه استان‌های خبرگزاری آنا؛ رهبر معظم انقلاب درباره اهمیت مهارت‌آموزی می‌فرمایند: «اگر روح مهارت‌یابی در جوان زنده شد، یعنی یاد گرفت که یافته علمی را بتواند تحقّق عملی ببخشد، آن وقت این خیلی برکات در آینده خواهد داشت.»
واقعیت اکنون کشور این است که جامعه و خانواده‌ها به این نتیجه رسیده‌اند فقط داشتن مدرک تحصیلی تضمین‌کننده آینده شغلی خود و فرزندانشان نیست و نیاز است که همراه با تحصیل، حرفه و مهارت را نیز آموزش ببینند به همین دلیل، حاضر هستند در این راه هزینه‌های زیادی انجام دهند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
با توجه به شرایط جامعه، بی‌میلی خانواده‌ها و دانشجویان از رشته‌های تئوری و نظری حتی در مقاطع دکتری و کارشناسی ارشد لازم است که در ساختار آموزش عالی و رشته‌های دانشگاه‌های کشور تغییرات اساسی صورت پذیرد از این‌رو دانشگاه آزاد اسلامی در سند تحول و تعالی خود به مهارت‌آموزی به‌عنوان رکنی اساسی پرداخته و با شعار «هر دانشجو یک مهارت» در راستای عمل به آن گام برمی‌دارد.
دانشگاه آزاد اسلامی از سال ۱۳۹۹ با حمایت رئیس و مدیران این دانشگاه و موافقت هیئت امنا، تغییرات اساسی را آغاز و نسبت به حذف آموزشکده‌های سما و راه‌اندازی دانشکده‌های مهارت و کارآفرینی، نخستین گام را در مسیر مهارت‌آموزی برداشت.
در گام دوم هم با کمک معاونت‌های موضوعی دانشگاه در سال ۱۴۰۰ نسبت به راه‌اندازی و گسترش رشته‌های مهارتی بر پایه آمایش سرزمینی حرکت کرد. دانشگاه آزاد در گام سوم برای تکمیل این حرکت و گسترش نهضت مهارت‌آموزی برای دیگر اقشار جامعه نیاز بود که علاوه بر دانشکده‌های مهارت و کارآفرینی، مدارس عالی مهارتی را نیز راه‌اندازی کند.
خبرنگار خبرگزاری آنا در همین راستا برای اطلاع از نقش مدارس عالی مهارتی در مهارت‌آموزی و اشتغال و چگونگی راه‌اندازی و فعالیت این مدارس در استان البرز با سیاوش عبادی رئیس دانشکده مهارت و کارآفرینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج گفت‌وگو کرده است که در ادامه خواهیم خواند.
آنا: دلایل ایجاد مدارس عالی مهارت در کشور چیست؟
عبادی: با توجه به اینکه برخی افراد تمایل به تحصیلات دانشگاهی ندارند؛ اما به دنبال مهارت‌آموزی هستند و یا دانشجویان در حال تحصیل در رشته‌های نظری که تمایل دارند همزمان در رشته خاصی به مهارت دست یابند، مدارس عالی مهارتی پیش‌بینی شده است. این مدارس شاید ازنظر برخی کارشناسان آموزشی که از بیرون به آن نگاه می‌کنند مانند کالج‌های آموزشی در تمام دنیاست؛ اما مدارس عالی مهارتی دو تفاوت عمده با کالج‌ها دارند که اولاً دوره‌های این مدارس همگی به‌صورت منسجم برنامه‌ریزی‌شده تا امکان کاروزی واقعی در آنها فراهم شود و از طرفی پس از آموزش با ارائه مشاوره، افراد می‌توانند به‌عنوان کارآفرین وارد بازار کار شوند و تا رسیدن به موفقیت با مدرسه تعامل و ارتباط داشته باشند.
این ایده بکر و نو که توسط تیم مستقر در معاونت آموزش‌های عمومی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی تهیه و پس از تأیید رئیس دانشگاه آزاد ابلاغ شد از مهم‌ترین ابتکارات دانشگاه است که مطمناً می‌تواند منشأ خیر و برکات زیادی برای کشور در زمینه اشتغال و توسعه مهارت‌آموزی باشد.
آنا: فعالیت مدارس عالی مهارتی در البرز چگونه است؟
عبادی: استان البرز به دلیل نزدیکی به پایتخت، جمعیت فراوان، مراکز صنعتی و گردشگری و کشاوری قوی، ظرفیت بسیار بالایی در راستای مهارت‌آموزی دارد و می‌تواند به‌عنوان یکی از مهم‌ترین پایگاه‌های اصلی ایجاد مدارس عالی مهارتی در کشور باشد. این استان یکی از استان‌های مهم و استراتژیک کشور با ظرفیت‌ها و فرصت‌های بسیار است، همسایگی استان البرز با چهار استان مهم صنعتی و واقع شدن در مسیر ارتباطی ۱۱ استان دیگر، وجود مراکز بزرگ صنعتی کشور و وجود فرودگاه و منطقه ویژه اقتصادی پیام، خط راه‌آهن سراسری ایران و ارتباط آن با کشورهای همسایه، نوید فرصت‌های خوبی را در ایجاد اشتغال می‌دهد.
یکی از برنامه‌های و مأموریت‌های اصلی در استان البرز توسعه مدارس عالی مهارتی است از این‌رو همزمان با راه‌اندازی دانشکده‌های مهارت در دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج نسبت به راه‌اندازی مدرسه عالی جوش اقدام کرده و افزایش این مدارس را در دستور کار قرار دادیم. توانستیم در چهار ماه مجوز فعالیت مدارس عالی مهارتی «قرآن و عترت»، «روانشناسی و توانمندسازی»، «کامپیوتر آینده»، «قرآن به زبان انگلیسی»، «معماری کاربنا» و مدرسه «کشاورزی» را به‌صورت یک‌ساله و ۶ ماهه از معاونت آموزش‌های مهارتی دانشگاه آزاد دریافت کنیم.
با تغییر ساختار معاونت آموزشی به آموزشی و مهارتی توسط سازمان مرکزی، فرایند توسعه مدارس مهارتی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج سرعت بخشید و با توجه به اینکه در این واحد دانشگاهی ۱۳ دانشکده مختلف با ۴۰هزار دانشجو در حال تحصیل هستند در مدت کوتاهی طرح مدارس عالی هنر و رسانه، بورس و کسب‌وکار‌های دیجیتال، آشپزی وشرینی پزی، حقوق و مدرسه عالی تعلیم و تربیت را تهیه و برای اخذ مجوز به سازمان ارسال کردیم.
آنا: فرایند تأسیس مدارس عالی در البرز و موضوعات آن چگونه بود؟
عبادی: نقطه قوت مدرسه عالی مهارتی در این است که هر مدرسه دارای سه بخش آموزش، کاروزی و کارآفرینی بوده و به‌صورت زمان‌بندی‌شده فعال می‌شوند. موضوعات مدارس نیز باید بر اساس نیاز و توانمندی‌های ویژه استان پیش‌بینی و تعبیه شوند ازاین‌رو سعی کرده‌ایم برای راه‌اندازی این مدارس هنگام آغاز کار، اهداف و مأموریت‌های دانشگاه آزاد اسلامی استان البرز در سند تحول و آمایش سرزمینی مدنظر قرار گیرد؛ البته عوامل دیگری نیز در انتخاب تعداد و موضوعات مدارس تأثیرگذارند که شامل آمایش سرزمینی، مزیت‌های استان و شهر در زمینه فعالیت مدرسه عالی مهارتی، تعداد دانشجویان و رشته‌های مرتبط، فضای کسب‌وکار و اشتغال مرتبط با موضوع مدرسه و بحث آینده‌پژوهی می‌شوند.
گام‌های راه‌اندازی مدرسه عالی مهارتی در البرز بر این اساس بود که با توجه به سند آمایش سرزمینی، موضوعات و نیازهای استان و کشور به دانشکده‌ها ابلاغ می‌شود. سپس دانشکده بر اساس توانایی‌های خود از قبیل هیئت علمی و استادان، دانشجویان و امکانات دانشگاهی و موضوع مدرسه را مشخص می‌کنند. پس از آن مسئول راه‌اندازی مدرسه باید برای به ثمر نشستن بخش کاروزی و کارآفرینی نسبت به تعامل آنها با خارج از دانشگاه با ارگان‌ها سازمان‌ها نهاد‌ها و شرکت‌ها ارتباط برقرار کنند پس از نهایی شدن موضوع پروپوزال مدرسه تکمیل شده و به سازمان برای بررسی و دفاع ارسال که همه این مراحل توسط دانشکده مهارت و کارآفرینی پیگیری و همانگی می‌شود.
آنا: اهداف مدارس عالی مهارتی چیست؟
عبادی: همه مدارسی که برای تأیید به سازمان مرکزی فرستاده می‌شوند باید اهداف مشترک مدارس را در نظر بگیرند که این اهداف شامل ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای کوتاه‌مدت و میان‌مدت به‌منظور افزایش سطح مهارت افراد و دانشجویان برای ورود به بازار کار با چشم‌اندازی به آینده در استان البرز و استان‌های همجوار، برقراری ارتباط دانشجو و مهارت آموز با مراکز و مؤسسات مرتبط با تخصص، در فضایی واقعی کار با به‌کارگیری طرح پویش و ایجاد بخش کارآفرینی و توسعه کسب‌وکار‌های مرتبط با مدرسه در قالب طرح‌های کاربنیان، هسته فناور و دانش‌بنیان که به درآمدزایی غیرشهریه‌ای دانشگاه کمک خواهند کرد، می‌شود.
آنا: عملکرد مدارس عالی مهارتی استان البرز چگونه است؟
عبادی: با توجه به نوبودن طرح مدارس عالی مهارتی که اکنون در البرز راه‌اندازی شده‌اند، بیشتر مدارس استان اکنون در بخش آموزش و برگزاری دوره‌ها خوب ظاهر شده‌اند؛ البته اغتشاشات چند ماه گذشته باعث تأخیر در برگزاری دوره‌های آموزشی بیشتر مدارس شد.
در بخش کاروزی فعلاً مدرسه روانشناسی و تربیت‌بدنی فعال شده‌اند و امیدواریم تابستان ۱۴۰۲ عملکرد بقیه مدارس در این بخش پررنگ‌تر شود. در راستای کمک به مدارس تفاهم‌نامه‌‌های زیادی با خارج دانشگاه منعقد شده که از مهم‌ترین آنها می‌توان تفاهمنامه با استانداری البرز، اصناف البرز، کمیته امداد، شهرداری کرج، ماهدشت، شهرک‌های صنعتی، شرکت زرماکارون و شرکت داروسازی سها را ذکر کرد.
در بخش کارآفرینی و درآمدزایی مدارس نیاز به گذر زمان و رسیدن هنرجویان به مرز آمادگی است که پیش‌بینی می‌شود در قالب طرح‌های کاربنیان از ابتدای سال ۱۴۰۲ این بخش نیز به‌عنوان مکمل مدرسه عالی مهارتی سرعت خود را افزایش دهند.
آنا: چه اقداماتی در مدرسه عالی مهارتی قرآن به زبان انگلیسی انجام شده است؟
عبادی: یکی از مهم‌ترین مدارس عالی مهارتی که در استان البرز مجوز راه‌اندازی دریافت کرد، مدرسه عالی قرآن به زبان انگلیسی است. این مدرسه بر اساس طرح محمد آرام سازمان مرکزی دانشگاه آزاد تهیه شده، این مدرسه نخستین مرکز آموزش عالی قرآن به زبان انگلیسی در کشور بوده که به برگزاری دوره آموزش قرآن به زبان انگلیسی در سطوح مقدماتی متوسط و پیشرفته برای دانش‌آموزان، دانشجویان و به‌ویژه دانشجویان بین‌الملل اقدام و با حمایت‌هایی که رئیس دانشگاه آزاد اسلامی از این طرح دارد، شعب آن در همه استانها راه‌اندازی خواهد شد.
گفتگو از حسین پورقاسمی
انتهای پیام/
منبع: آنا
کلیدواژه: مدارس عالی مهارتی دانشگاه آزاد کرج مهارت آموزی مدرسه عالی مهارتی قرآن به زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی مدارس عالی مهارتی مهارت و کارآفرینی مدرسه عالی مهارتی مدارس عالی مهارت عالی مهارتی استان البرز آمایش سرزمینی مهارت آموزی مهم ترین دانشکده ها راه اندازی استان ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۲۹۵۴۴۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
۱۰۰ سامانه خورشیدی در مدارس نصب شده است
معاون وزیر نیرو گفت: تاکنون ۱۰۰ مدرسه در کل کشور نسبت به نصب سامانه خورشیدی اقدام کرده‌اند که امیدواریم همچنان توسعه پیدا کند.
به گزارش خبرگزاری ایمنا و به نقل از وزارت نیرو، محمود کمانی درباره روند توسعه ساخت نیروگاه‌های خورشیدی در مدارس کشور، اظهار کرد: سال گذشته تفاهم‌نامه‌ای با سازمان نوسازی مدارس و آموزش و پرورش داشتیم تا سامانه‌های خورشیدی در مدارس کشور توسعه پیدا کنند؛ این تفاهمنامه بین سازمان توسعه مدارس، سازمان انرژی های تجدیدپذیر و بهره وری انرژی برق (ساتبا) و خیرین مدرسه‌ساز منعقد شده است که خیرین علاوه بر ساخت مدارس، هزینه‌های احداث نیروگاه‌های خورشیدی بر روی پشت بام مدارس را هم متقبل شوند.
وی ادامه‌داد: ساتبا برق تولیدی این نیروگاه‌ها را با نرخ مناسب می‌خرد و عواید حاصل از برق تولیدی به تامین هزینه‌های جاری و نگهداری مدارس کمک بزرگی می‌کند. استان قم در این زمینه پیشتاز است و ۱۱ مدرسه در این استان به سامانه‌های خورشیدی تجهیز شده است.
کمانی با اشاره به افتتاح سه سامانه ۲۰ کیلوواتی در مدرسه خیرساز «غلامرضا زیرک» در شهر قم، ابراز امیدواری کرد ساخت سامانه های خورشیدی در مدارس توسعه پیدا کند، زیرا ظرفیت فوق العاده‌ای در کل کشور وجود دارد، این امر زمینه فرهنگ‌سازی دانش آموزان به عنوان آینده سازان کشور را فراهم می‌کند و به تولید برق پاک کمک می‌کند؛ هم اکنون ۱۰۰ مدرسه در کل کشور وجود دارد که نسبت به نصب سامانه خورشیدی اقدام کرده‌اند که امیدواریم توسعه پیدا کنند.
معاون وزیر نیرو با اشاره به برنامه توسعه نیروگاه‌های تجدیدپذیر در کشور، اظهار داشت: در کنار مدل‌های مختلفی که وزارت نیرو و ساتبا برای توسعه نیروگاه های تجدیدپذیر شامل نیروگاه‌های بزرگ و بخش صنعت دارد، ساخت نیروگاه‌های کوچک مقیاس را در حوزه مدارس و نیز نهادهای حمایتی در حال پیگیری هستیم.
وی درباره جزئیات ساخت هشت‌هزار و ۵۰۰ مگاوات نیروگاه های تجدیدپذیر در دست ساخت در کشور، بیان‌داشت: ما برای ۲ بسته نیروگاهی از شورای اقتصاد مجوز گرفته‌ایم که شامل یک بسته چهار هزار مگاواتی و بسته چهار هزار و ۵۰۰ مگاواتی است؛ مناقصه‌های مربوط به آن در سال گذشته، برگزار و برندگان آن اعلام و از این حجم نیروگاهی، ساخت ۲۵۰ مگاوات در استان قم قرار دارد که در چند ساختگاه در حال پیگیری است؛ امیدواریم با تخصیص زمین، احداث این نیروگاه ها به‌زودی شروع شود.
بر اساس هدف‌گذاری انجام شده، قرار است نیروگاه‌های خورشیدی در ۲۰ هزار مدرسه ساخته شوند؛ از این سطح ۱۶ نیروگاه خورشیدی به بهره‌برداری رسیده و ۵۶ پروژه در سطح کشور در حال اجراست.
لازم به ذکر است، تفاهم نامه همکاری میان سازمان انرژی های تجدیدپذیر و بهره وری برق (ساتبا)، سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور، معاونت متوسطه وزارت آموزش و پرورش و جامعه خیرین مدرسه ساز کشور در خردادماه سال ۱۴۰۲ به مدت پنج سال منعقد شده است.
هدف از امضای این تفاهمنامه، ساخت سامانه‌های خورشیدی مقیاس کوچک و پاک توسط خیرین و سرمایه‌گذاران حقیقی و حقوقی در مدارس کشور و توسعه فرهنگ بکارگیری انرژی‌های تجدیدپذیر و بهره‌وری برق در جامعه معلمان و دانش آموزان است. با اجرای این تفاهمنامه، نیروگاه‌های خورشیدی انشعابی با ظرفیت دست‌کم ۲۰ کیلووات و غیرانشعابی در ۲۰ هزار مدرسه منتخب کشور با سرمایه‌گذاری خیرین برای انتفاع مدارس ساخته می‌شوند.
کد خبر 748490
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد